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2022陕西教师招聘《西方现代艺术》说课稿

http://sx.hteacher.net 2022-03-26 20:49 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

一、说教材

《西方现代艺术》是人美版高中美术鉴赏模块的内容。本课的主要内容是西方现代艺术,即通过描述、分析、解释、评价等方法,结合学生已有生活经验,联系文化情境认识现代艺术中美术作品的意义、形式和风格特征,逐步提高学生对西方现代主义美术的鉴赏能力。

二、说学情

高中阶段的学生感知、记忆和想象能力均达成熟水平,观察力、记忆力和想象力的发展都进入最佳时期,对广大高中生来讲,西方现代主义绘画领域,是一个陌生的艺术世界,一个急切想了解的艺术世界,所以本课要让他们懂得如何欣赏、如何理解现代艺术。

三、说教学目标

知识与技能:了解西方现代绘画转变的动力,初步认识西方现代绘画的艺术特征及其主要的艺术流派;学会鉴赏与评述的基本方法。

过程与方法:通过观察、描述、感悟等方法,初步了解西方现代艺术的艺术特色,对西方现代艺术及其思潮有一定的分辨能力,学会鉴赏西方现代艺术。

情感态度和价值观:在欣赏美术作品的过程中,能够从相对全面和客观的角度理解和赏析西方现代美术作品,树立正确的审美观念。

四、说教学重难点

重点:学会西方现代艺术的欣赏方法,正确理解西方现代艺术的特征以及其产生的思想观念。

难点:正确认识和理解西方现代艺术并了解各个流派画家所传达的思想观念。

五、说教法、学法

依据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,结合学生的特点采用如下教学方法:讲授法、提问法、自主探究等。

六、说教学准备

“工欲善其事,必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为我做了如下的准备:PPT课件等。

七、说教学过程

环节一:激趣导入

精心设计好导入,无疑是一堂课成功关键的一步,为此我将采用创设情境的导入方式,请学生比较伦勃朗和毕加索所画的《自画像》的异同,引导学生与我一起探寻风格不同的奥秘,进而引入课题《西方现代艺术》。

【设计意图】通过对比同幅画《自画像》寻找异同,激发学生的求知欲,从而运用设问的形式引出课题,激发学生的学习兴趣。

环节二:描述分析

首先,展示后印象主义、野兽主义、立体主义、未来主义、表现主义、超现实主义等流派的图片并提出问题:这些作品给你们什么样的感觉?西方艺术向现代转化,这些作品采用这样的艺术表达方式,其动力是什么?

我会引导学生大胆说出自己感受,并补充总结:由于摄影、现代大工业、宗教、哲学的影响,促使艺术家的表达方式较以往发生了非常大的变化,更多的是抒发自己的主观感情,反映现代社会变化给人们带来的社会心理特征,都是艺术家对艺术表现形式的探索。

我会继续追问:从刚才的探讨,结合课本,我们能看出西方现代艺术指的是什么吗?都有哪些画派?

我会根据学生的回答简单总结出:现代艺术或现代主义艺术。通过提问的方式,激发学生的想象思维,同时帮助学生了解家居的基础知识,对其概况有一个大致了解,为之后的形势分析阶段做铺垫。

美术是一门注重体验和实践的学科,在普通高中的美术教学过程中,将鉴赏与体验结合起来,能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力,所以我会给学生展示后印象主义、野兽主义、立体主义、未来主义、表现主义、超现实主义等流派的图片并提出问题:这些作品给你们什么样的感觉?西方艺术向现代转化,这些作品采用这样的艺术表达方式,其动力是什么?学生交流探讨,我会补充总结:由于摄影的发明、现代大工业的发展、宗教的衰落、哲学的影响,促使艺术家的表达方式较以往发生了非常大的变化。

接下来,我会出示《泉》(安格尔)与《记忆的永恒》《拴着链子的狗的动态》等一系列的具象艺术与意象艺术的作品,引导学生对比分析这两组作品的异同点?学生通过对比分析,教师补充总结西方现代艺术的整体特征,西方现代艺术否定古典主义的机械的客观主义,而提倡艺术家自由的主观表达。从对这些作品的分析,得出现代艺术的主要特征为哲学化、理论化、形式主义和创新意识。

而后,我将展示波普艺术的图片,并解释后现代艺术,波普艺术就是其典型代表。请同学们观看图片并提问:波普艺术的表现风格是怎样的?师生共同总结,是最普通,也是人们最眼熟的形象,使得“人人都是艺术家”或“艺术就是生活、生活就是艺术”。通过这样的安排,让学生在交流探究中解决问题,培养学生独立学习的能力。

【设计意图】通过直观展示名家名作,结合教师的引导,学生之间集思广益,逐步引导学生了解西方现代艺术的特点,以及同时期产生的流派,探究不同掌握其艺术风格。通过自主探索、赏析、讨论的方式,引导学生形成具体的知识概念。

环节三:总结领悟

在此环节,我会带领学生回顾现代美术的作品,总结现代美术的特点,引导学生领悟其内涵。帮助学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征,并逐步形成尊重世界多元文化的价值观。

【设计意图】通过总结回顾的形式能够引导学生整体把握美术的特点,从而逐步形成尊重世界多元文化的价值观。

环节四:对比鉴赏

这里,我设置了“学以致用”的环节,故此我将展示毕加索的《格尔尼卡》并讲述其创作背景,请同学们以小组为单位分析其表现手法以及艺术家所要传达的思想内涵与传统艺术有何不同?学生会从色彩——黑白灰,形象夸张等几方面来回答。通过对此作品的欣赏,使学生能够更深一步的了解西方现代艺术的特点,对各种艺术风格和世界多元化艺术有了进一步的了解,从而激活学生思维,拓展视野。

【设计意图】通过设置“学以致用”的环节,引导学生在认识美术作品的同时,也能够运用欣赏作品的方法来进行不同的作品,引导学生掌握其方法,从而激活学生思维,拓展视野。

环节五:小结作业

科学精炼的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此在课程即将结束时,带领学生回顾本节课内容,巩固本课所学;最后,为了使学生有更高层次的提高,我给学生留了一个拓展延伸作业,针对现代艺术提出自己迷惑不解的问题,与同学们一起交流,写出心得报告。

【设计意图】学生对本节课的内容有一个延伸总结,能够学习别人的长处,共同进步,引导更多的学生参与其中。

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责任编辑:刘绍文

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