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四、教学过程
1.导入新课
投影：展示试剂瓶标签、钢瓶图片。
提问：试剂瓶中分别是什么物质，钢瓶中装有什么气体?如何进行分辨的?这些符号的组成有什么共同点?
引导：这种用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。引入新课。
2.探究新知
投影：水和盐酸溶液。
提问：如何用化学式分别表示两瓶液体的组成?水的组成是否可以写成H2O2?
(总结：纯净物的组成可以用化学式来表示，因为纯净物的组成是固定不变的，表示每种物质组成的化学式也只有一个。)
提问：从水的化学式“H2O”中，可以获知哪些信息呢?
教师总结：
①表示水这种物质;(宏观角度)
②表示水是由氢元素、氧元素组成;(宏观角度)
③表示1个水分子;(微观角度)
④表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成。(微观角度)
提问：Fe可以代表铁这种物质，NaCl代表氯化钠这种物质，能否代表他们的分子，从中得知分子的构成情况?(不能。铁和氯化钠固体中均不含有分子，铁是直接由原子构成的物质，氯化钠的化学式写成NaCl只代表两种元素的原子数目最简比。)
3.巩固练习
提问：元素符号和数字可以组成化学式，元素符号周围的数字还有什么意义?
如：符号H、2H、H2、2H2分别具有什么意义?(小组讨论，教师总结)
提示：元素符号或者化学式之前有数字，就只有微观意义。
4.课堂小结
学生总结：化学式的意义。
教师总结：化学式属于重要的化学语言之一。
5.作业布置
完成课后习题。
写出多个已经学过的物质的化学式以及读法，尝试寻找规律，下节课交流。
五、板书设计
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