http://fujian.hteacher.net 2024-04-13 13:28 福建教师招聘 [您的教师考试网]
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节,分别是新课导入、初步感知、探究学习、巩固提高、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:
第一环节是新课导入环节。
好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围,上课伊始,我会用播放视频方式进行导入,我会播放日本民歌《樱花》询问学生这是哪个地方的什么民歌,学生自由回答,由此顺势引入本课课题。
这样设计是为了引起学生的好奇心,从课下到课上形成一个自然生动的过渡。
第二环节是初步感知环节。
感知音乐是课堂展开的基础,为了帮助学生对作品有一个整体的把握,在新课的第一环节,我首先介绍广为流传的《对鸟》,是乐清民间所说的抛歌之一,原是在儿童歌谣的基础上演化而来,也是劳动和生活的产物。雁荡山麓、群山之间、万木争荣、百鸟和鸣,儿童们在山林间放牧、砍柴或采野果,触景生情,不由自主地互猜鸟名,放声对唱起高亢嘹亮的山歌,《对鸟》由此产生。
接着我会再次播放《弥渡山歌》,并提问歌曲的速度与节奏?学生可能会回答稍快,节奏自由。我会给予学生肯定性的评价。
通过这样直观的感知方法,学生能捕捉到歌曲最表面的信息,为接下来的探究学习做准备。
第三环节是探究学习环节。
细致、精准对于作品的分析及学习,是学生了解作品特点的主要途径,为了引导学生了解重点,突破难点,循序渐进地了解作品,在这一环节,我会先播放歌曲《弥渡山歌》提问:歌曲给你什么样的感受,学生自由回答。随后我会与学生一起总结旋律高亢、响亮、悠扬,旋律清新爽朗、优美舒缓。其次我会再次播放歌曲《弥渡山歌》提问:调式有什么特点,有什么效果,学生进行自由回答。我会总结此歌前两段采用徵调式,后两段采用羽调式,使得对比强烈。然后我会播放歌曲《弥渡山歌》提问:歌词有什么特点。学生自由回答。我会总结:歌词采用了吴地方言演唱,南方民歌色彩颇浓,老师解释歌词内容。最后我会带领学生完整聆听并哼唱。
通过这样的设计,学生可以更全面地掌握新知,同时主动投入到教学过程中来。
第四环节是拓展延伸环节
为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更全面地把握和体会,我会播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提问:结合《对鸟》想一想南方民歌的总特点,以前后4人为以小组,5分钟,小组代表回答问题,我将给予鼓励性的评价并总结:南方民歌的歌词都比较含蓄,善用比、兴,其旋律多表现得婉转、细腻、抒情。旋律进行以级进为主,结构短小精悍。歌曲前多有引子。
这样做学生能够更全面地了解南方民歌的特点。
第五环节是小结作业环节。
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会带领学生完整的回顾本堂课所学的全部知识
为了更好地结束课堂,并在课下引发学生的思考,对于作业的设计,我会让学生回家搜集其他地方的民歌,下节课进行分享。
通过这样的方式,可以巩固新学的知识,加深学生对歌曲的印象。
七、说板书设计
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责任编辑:欣欣
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