2024教师招聘面试说课稿：初中地理《西北地区和青藏地区（第一课时）

http://yunnan.hteacher.net 2024-04-07 15:53 云南教师招聘 [您的教师考试网]

 一、说教材

1.教材的地位和作用

《西北地区和青藏地区》是湘教版初中八年级下册第五章第三节内容。本节所对应的课标内容是“在地图上指出西北地区、青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异”、“用事实说明自然地理环境对生产、生活的影响”。本节教材对应的地理单元是西北地区和青藏地区，本节课为第一课时西北地区，教材包括西北地区的地理概况;西北地区的自然环境;西北地区的农牧业生产及主要矿产资源，为了达成“课程标准”的设计要求，我把本节课设计了六个环节即思维导图引方法;慧眼识图知环境;因地制宜促发展;出谋划策治生态;畅所欲言晒收获;迁移应用提能力。

2.教学目标

根据上述教材分析，制定如下教学目标：

(1)通过阅读图文资料知道西北地区的位置、范围等区域概况。

(2)通过阅读图文资料归纳并掌握西北地区的自然环境特征。

(3)运用图文资料分析西北地区自然环境对生产、生活的影响，树立因地制宜的可持续发展观。

3.教学重难点

根据对教材内容和教学目标的分析，本课的教学重难点设置如下：

教学重点：归纳西北地区的自然环境特征，分析自然地理各要素之间的关系。

教学难点：西北地区自然环境对生产、生活的影响。

二、说学情

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材也具有重要作用，接下来我来说一下学情。学生在一年半的学习中，已经知道了从哪些维度去归纳一个地方的地理位置，掌握了一些区域地理学习的一般方法，学生已经具备了一定的地理知识，具有观察、读图、 分析、归纳、比较和交流的能力，这为西北地区的学习奠定了良好的基础。而且他们的求知欲望和探究欲望都较为强烈，自主学习能力较强，但认识不够深刻，针对这一心理特点和学习情况，我会为同学们创设情境、创造条件，鼓励同学们更多地积极参与进课堂的讨论中，引发学生的向更深层次思考。

三、说教法

课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。从学生的实际出发，教学时我主要采用讨论比较法、读图分析法。尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。

四、说学法

课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。学生采用自主合作的方式进行学习，运用地图册、希沃白板、地理景观图等教学媒介，讲练结合展开学习。能够充分发挥学生的自主性，自己掌握学习的方法，对以后学生的学习能力都是有很大的提升。

五、说教学过程

精彩的导入，能激发学生的学习兴趣。进入新课之前我会播放西北地区景观视频，学生带着问题观看视频，想一想视频中的地理景观和名称位于我国四大分区的哪一个分区?从而顺势引出今天的课题《西北地区》。

接下来讲展开我授课的六个环节。

环节一 思维导图引方法

请学生观看思维导图，说出学习一个地区应该从那些方面进行学习。这可以让学生进一步掌握学习区域地理的方法，为以后学习分区地理打好基础。

环节二、慧眼识图知环境

此环节有两个目标需要达成。

目标一 西北地区的概况(限时1分半)

区域概况内容较简单，学生通过自学就能完成。结合黑板上的图及图5-25和14页第一自然段，自主学习，描述西北地区的地理位置，范围，面积人口，民族概况等。教师通过问答的方式检查完成情况。

在学生分析过程中，要引导学生阅读图上注记，明确该怎样描述位置，通过与北方和南方地区比较理解西北地区深居内陆，远离海洋的位置特点。自学限时1分半是让学生有时间观念。

目标二 西北地区的自然环境特征

通过环节一，学生已经知道了要从地形、气候、植被、河流、自然资源等方面，了解西北地区的自然环境特征。此时一一呈现地图或者景观图，引导学生得出结论即可。

(1)地形

我来展示西北地区地形图，请一名学生找出本区的主要地形区，并说出本区的地形特点。教师在学生说完后，还需结合地图，强调新疆的地形特点三山夹两盆。

(2)气候和植被

教师呈现我国气候分布图，请学生读图说出西北地区的主要气候类型及特点，并由此得出西北的地区的主要自然环境特征是干旱。教师呈现西北地区草原荒漠的景观图，学生读图分析干旱的原因及植被景观经历草原—荒漠草原—荒漠这一变化规律的原因。

(3)河流

我会展示中国河流分布图及长江黄河塔里木河景观图，学生结合气候地形等特征，比较南方地区、北方地区、西北地区河流的特点。

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责任编辑：云云