2023年天津教招知识点：6月26日模拟题3

http://tianjin.hteacher.net 2023-06-27 16:32 天津教师招聘 [您的教师考试网]

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1.D

【解析】按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能，比如促进人的全面发展。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用，包括对经济，政治，文化等方面的作用。ABC选项都属于教育的社会功能。故本题选D。

2.D

【解析】教育学，教育与教育学。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，主张的是传统的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。洛克提出了“绅士教育”理论和“白板说”。卢梭的自然教育思想虽然对现代教育传统具有奠基和启迪作用，但教育史上被誉为“现代教育代言人”的是在这个理论中起到关键作用的杜威。故本题选D。

3.C

【解析】教育学，教育学的发展历史。中国历史上最早提出“教学相长”思想的著作是《学记》。原话为“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰教学相长也”，即教师本身要主动学习，同时在教学过程中碰到困难也会促进学习。教与学两者之间是相互依存、相互促进的辩证关系。因此，“教学相长”又被引申为师生之间相互促进，共同提高。此书是思孟学派乐正克所写。故本题选C。

4.D

【解析】教育学，教育与教育学。教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。问题是研究的核心，一切研究都是围绕问题进行的。教育问题是推动教育学发展的内在动力。教育学探询和发现教育问题，分析和解释教育问题，应答和解决教育问题。例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，以及教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题等。故本题选D。

5.B

【解析】教育学，教育与教育学。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，即把一切知识交给一切人的艺术，体现在他的《大教学论》这本书中。故本题选B。

6.A

【解析】在开卷考试时中小学的记忆活动属于再认。故本题选A。

7.C

【解析】根据记忆时意识参与的程度，可分为外显记忆和内隐记忆。外显记忆是指个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又称受意识控制的记忆。内隐记忆是指在不需要意识参与或不需要有意回忆的情况下,个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。外显记忆与内隐记忆的关系如下：(1)加工深度因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。加工深度不影响内隐记忆;但对外显记忆则有非常明显的影响。(2)内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢的多。(3)记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。外显记忆会随着记忆的项目的增多而不容易记住;内隐记忆则不然。(4)呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆有不同的影响。感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。(5)干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆则不同。C选项的表述有误，应该是记忆项目越多，外显记忆越难，内隐记忆则没有变化。故本题选C。

8.C

【解析】根据艾宾浩斯的遗忘曲线。遗忘的规律是识记后，遗忘很快就发生。先快后慢，因此，复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。故本题选C。

9.C

【解析】适当过度学习能够增强学习效果，而过度学习程度达到150%时效果最佳。原来背诵八遍，而要到达150%的学习程度，还需要再背诵4遍。故本题选C。

10.D

【解析】动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕.太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出，也叫压抑理论。故本题选D。

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