http://tianjin.hteacher.net 2022-12-19 16:04 天津教师招聘 [您的教师考试网]
1.B
【解析】纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容;横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。直线式指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复;螺旋式组织方式中，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。故本题选B。
2.C
【解析】小学低段的儿童主要是具体形象思维，四年级是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折点。所以小学是处于具体思维向抽象思维过渡的时期。故本题选C。
3.B
【解析】教学内容分析是解决教师教什么和学生学什么的问题。B选项正确。A选项，学习需要分析是确定学生“被期望达到的水平”与学生“现有学习水平”的过程。故本题选B。
4.D
【解析】“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。体现的是遗传对人发展的影响。故本题选D。
5.C.
【解析】教师的专门教育素养主要包括三个方面的内容：(1)教育理论素养，主要指教师对教育科学基本理论知识的掌握，能恰当地运用教育学、心理学的基本概念、范畴、原理去处理教育教学中的各种问题。(2)教育能力素养，主要指保证教师顺利完成教育、教学任务的基本操作能力。这要求教师善于从事各种教育、教学活动，成为教育方面的“临床”，能够像医生那样进行“分析”“诊断”和“开处方”，解决教育教学中的各种问题。(3)教育研究素养，主要指教师运用一定的观点方法，探索教育领域的规律和解决问题的能力。故本题选C。
6.B.
【解析】布鲁姆把认知领域的教学目标分为六个层次，而在我国教学大纲中把认知领域的教学目标划分为了解、理解、掌握三级水平。了解是认知目标分类的低级水平，是指对知识体系中各类事实、现象、过程、概念等知识的记忆行为，即再认和再现;理解处于认知目标分类的中级水平，是指在了解的基础上对知识能解释、说明、改述和推断等;掌握是认知目标分类的高级水平，是在理解的基础上对知识的应用、分析、综合等。故本题选B。
7.C
【解析】教学目标是指预期的教学活动后学生能达到的效果。故本题选C。
8.B.
【解析】正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。小新是学完之后再推算1分钟等于10秒，属于顺向迁移;但是推算错了，属于负迁移。所以是顺向负迁移。故本题选B。
9.C.
【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。本题中，老师通过给学生演示蜡烛熄灭的实验来促进学生掌握生字属于演示法。B选项实验法的主体是学生而不是老师。故本题选C。
10.B.
【解析】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书的系统化活动被称作是将课程理念转化为课程实践活动的“桥梁”。故本题选B。
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