教师招聘幼儿教育学章节练习(第十章)

http://sx.hteacher.net 2019-03-22 14:34 陕西教师网 [您的教师考试网]

教师招聘幼儿教育学章节练习(第十章)

第十章 区域活动

一、填空题:

1、区域活动按活动类型的不同可以分为_________、_________以及学习游戏区活动。

2、幼儿园每一区域的活动都指向于一定的_________,以促进幼儿的发展。

3、教师在设置区域时,要从全面发展的角度考虑区域的种类,围绕区域活动的环境布局、_________ 、_________等方面进行合理设置。

4、开展区域活动的根本目的是_________。

5、区域活动中教师的观察分为递进性观察、_________和 _________。

6、活动的目标既要指向_________ ;又要配合实现一定的 _________。

7、区域活动的内容来自于两个方面:一是_________;二是_________。

8、一般来说,班级区域的数量和规模要根据幼儿人数和活动室面积来定,通常一个区域_________个幼儿。

二、选择题

1、下列哪项不是区域活动的特点( )

A、幼儿的自主性活动

B、以操作摆弄为主

C、体现一定的教育目标

D、让幼儿玩的开心

2、数学区和语言区是属于( )

A、游戏性区域活动

B、学习性区域活动

C、游戏学习性区域活动

D、学习游戏性区域活动

3、区域活动一般是小组化和个别化的学习方式,这有利于幼儿( )的发挥。

A、主动性

B、创造性

C、自主性

D、合作性

4、下列哪项不是区域布局的常用策略( )

A、干湿与动静分区

B、固定与临时分区

C、独立与整合分区

D、年龄和性别分区

5、区域活动的教育功能是通过( )来实现的。

A、时间

B、空间

C、内容

D、材料

6、区域活动开始时,教师介绍或讨论新方法往往需要一些时间,一般控制在( )以内。

A、5分钟

B、10分钟

C、15分钟

D、20分钟

7、幼儿能否在区域活动中得到发展,可以通过幼儿在( )的反应状态看出来。

A、引入部分

B、操作部分

C、讲评部分

D、平时

三、判断题

1、区域活动的主要活动方式是幼儿的个别操作活动。 ( )

2、个别活动是指幼儿的自我学习活动。 ( )

3、区域活动具有自主游戏的性质。 ( )

4、幼儿园语言区、美工区、数学区等最好位置相对固定。 ( )

5、区域活动一定要遵循不同年龄段儿童的学习和游戏特点来安排和组织。( )

6、区域活动中的所有材料都应该有幼儿园提供,不应该要求家长提供,以免给家长增加负担 。( )

7、幼儿都喜欢区域活动,在开学之处,教师就应该把所有的材料放入区域里。 ( )

四、名词解释:

1、区域活动

五、简答题:

1、幼儿园区域活动材料投放的策略有哪些?

2、幼儿园区域活动材料投放的原则有哪些?

3、试分析区域活动的教育功能。

4、试举例说明区域活动与其他教育活动的关系。

六、论述题:

1、在某幼儿园的区域活动中,有这样样两个事例:

例一:甜甜在美工区用手帕扎染,在给手帕系疙瘩时,又绕绳子,又紧绳子,很有难度。甜甜看到周围的人都在忙,又没人可以帮忙,准备放弃不做了。

例二:冰冰到建筑区参观,不小心碰到了楼房,哗啦倒塌一片,那可是“建筑师师”们的心血啊,大家很激动,有的抱怨,有的推搡着要冰冰赔偿。

你作为幼儿园碰到以上事例又该如何指导?并说明理由。

2、如何提升幼儿园区域活动的有效性?

第十章 区域活动答案

一、 填空题:

1、 学习性区域活动、游戏性区域活动

2、 发展目标

3、 目标内容、材料提供

4、 促进幼儿发展

5、 针对性观察、过程性观察

6、幼儿全面发展、主题活动目标

7、活动区目标、主题活动

8、5-7

二、 选择题

1、D 2、B 3、A 4、D 5、D 6、B 7、B

三、 判断题:1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、√ 6、× 7、×

四、名词解释

区域活动

区域活动,又称为“活动区”或者“区域游戏”,是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角,依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程,在各区角投放一定的材料,让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化、个体化教育活动的一种形式。

五、简答题:

1、幼儿园区域活动材料投放的策略有哪些?

答:1)家园合作收集材料

2)清洁、整理、规类材料

3)循序渐进增添材料

4)有的放矢替换材料

5)指导灵活运用材料

2、幼儿园区域活动材料投放的原则有哪些?

答:1)目的性

2)时宜性

3)丰富性

4)层次性

5)操作性

3、试分析区域活动的教育功能。

答:1)给幼儿带来的价值―――成为学习的主人。

2)给教师带来的价值――从幼儿的角度思考教育

3)给教育带来的价值――体现新的教学价值。

4、试举例说明区域活动与其他教育活动的关系。

答:1)区域活动和游戏活动互为融合

2)区域活动和主题活动互为发展

3)区域活动和集体教学活动互为补充。

六、论述题:

1、在指导幼儿园的区域活动中,时常可以看到幼儿碰到各种各样的问题与困难:

若碰到例一,甜甜碰到了自己的力量难以解决的实际问题,教师应当适时抓住时机给以个别帮助,可以问她:“需要老师帮助吗?”或者“我来吧!”从而将一次快要终止的操作活动进行了下去,重新成为了幼儿有兴趣并努力尝试的活动。

若碰到例二,冰冰这不小心的行为,将引来的一场幼儿之间的纠纷。教师应当适时抓住时机给以个别帮助,对大伙儿说:“是啊,真可惜,冰冰是不小心,那就当作是一场地震吧!”

老师的机智,缓解了僵局,在转换话题中又自然拓宽了游戏的主题。

2、(一)、创设良好的区域环境:

区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,应从幼儿的水平和发展需求出发,要让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,由幼儿决定怎样布置是否直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满自信的探索问题。

(二)、合理投放活动区材料,促进幼儿主动参与

区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性,使他们在没有压力的环境中主动观察,发现问题,独立思考、解决问题。

1、根据幼儿兴趣投放材料

2、提供层次性与多样性的活动材料,满足不同幼儿发展需要。

3、注意废旧材料的安全卫生。

4、巧用废旧物品,

(三)、目标的设定

区域活动目标的设定,一方面是使教师能根据预定的要求有效地组织教育活动,保证幼儿向着预定的方向发展;另一方面是教师要以“全人教育”为原则,满足幼儿认识、语言、情绪与兴趣的需求。

1、提高认识,增强目标意识。

2、提高设计教育目标的技能。

(四)、进行有效的指导

1、建立必要的规则

在进行区域活动时经常会出现幼儿随意丢放材料,或带着玩具到处走动,或大声讲话,女孩子们则喜欢将多种玩具混在一起玩……,因此活动区也需要规则的限制,这样不仅可以培养幼儿积极性、主动性,也可以培养幼儿自律行为和责任感。

2、实施隐性的指导

首先教师细致的观察是关键,通过观察,教师能发现幼儿在操作过程中身心水平的新发展,判断幼儿的发展与自己预想的步骤是否吻合?确定所设的目标是否适宜?每个幼儿需要因人而异地给予哪些及时和必要的帮助,预设的材料是否引起幼儿的兴趣?难易是否合适?是否需要添加辅助材料等等,通过观察获得了准确的信息后,便可以选择指导的行为,进行适度的指导。

适度的间接指导的行为有:

(1)、教师积极与材料互动发挥榜样的作用。

(2)、适时、适度的提问引导

(3)、利用伙伴因素增进幼儿间的相互切磋与学习。

(4)、努力激发、维系幼儿的学习兴趣

(五)、注重区域活动学习后的交流

在区域活动结束后,教师应创设一个宽松愉悦的环境,提供幼儿交流各自经验、提出问题的机会并使之分享同伴的快乐。

责任编辑:大白

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