教师资格证《小学综合素质》考点:理解阅读材料中重要句子的含意

http://www.hteacher.net 2017-10-25 13:29 教师网 [您的教师考试网]

教师资格证《小学综合素质》考点:理解阅读材料中重要句子的含意

根据教师资格证考试大纲的要求,《小学综合素质》阅读理解能力这一节需要理解阅读材料中重要句子的含意。

此处的“含意”与前面理解词语的“含义”写法不同,意思也不一样。“含意”是(诗文、词语中)含有的意思,多指隐含的深层意思或言外之意。对“句子含意的理解”考查的是分析能力.是对“面”的考察.如对文章主旨的理解、对文章结构的把握、对文章要点的总结或概括。既考查从文中直接提取信息的基本功.又考查结合全文内容挖掘句子的隐含信息,从而经过思考得出自己结论的综合能力。

一、重要句子

所谓“重要句子”,指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。文中的重要句子包括:

1.能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句;

2.在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句;

3.内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;

4.比较含蓄的、有深层含意的语句。

理解文中重要句子含意的实质:一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言,二是将抽象含蓄的句子转化为具体化的阐释。

二、技巧点拨

理解重要句子的含意主要考查两点:一是把握文中重点语句的含意.既包括字面意思,也包括句子在特定语境中的临时意义以及言外之意;二是理解重要句子在文中的作用。这里的“重要句子”包括很多,可以是揭示文章中心内容的句子,如中心句、高频词句、起始句、结尾句等,可以是表明作者的写作目的、观点态度的句子,还可以是含意深刻、富有哲理、耐人寻味的句子。除了从内容人手外.还可以从结构人手,理解句子的表达作用,分析句子使用的句式和修辞手法。

词句是构成文章的基本单位,正确理解文中词句的含意,尤其是重要词语、句子的含意.是把握文章旨意的前提。

1.作答流程

(1)巧用信息、整体把握

词句理解型题目中,文段提供了很多重要信息,比如文章的作者、写作时间和文后注释等内容。特别是要关注后面的题目,从题目的要求中揣度文章的大概主旨。明确作者的出题意图后,再整体把握材料.就可以形成正确的解题思路。

(2)确定区域、圈点勾画

阅读大段材料,主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩。可以先看题目涉及文中哪些段落或区域,确定某一答题区域后,再仔细阅读每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容。这样,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间。

(3)尊重原文、摘取信息

词句理解型题目的答案通常就在原文中,不需要凭空想象。离开了原材料.会出现答不准、答不全的情况。在原文中找答案是准确解答题目最重要、最有效的方法。大多数题目的答案是可以从文中概括提炼的。同时,找出的语句不一定能够直接使用,必须根据题目要求进行加工,或摘取词语,或压缩主干,或抽取要点,或重新组织。

(4)先拟草稿、再写全写顺

作答词句理解型题目有两个基本要求:一是“踩点”给分,二是文通字顺。根据阅卷规则.多写一般不扣分,在不限定字数的情况下可在答题时尽可能地陈述自己的见解。同时要保证字迹清晰、条理清楚,,阅读理解题与作文一样,十分注重语言表达的基本功,为了确保答题质量、提高得分率,作答时应该先拟草稿再反复修改。

2.答题技巧

准确快速作答阅读理解题可以采用语境分析法、修辞提示法、层次划分法。

(1)语境分析法

①联系上下文

与理解词语一样,理解句子的关键也是联系具体的语境,而非孤立地看某一个句子。在题目中,所考查的句子含意常常是对其本身的含义进行引申,或是临时被赋予更为深刻的含意,这时必须将句子放至整个文段中,联系上下文的内容来进行分析。

②联想文段背景

每一个文段都有自己的写作背景,因此在解答阅读理解型题目时,可结合相关背景知识来判断句子的含义,也就是所谓的“由事及义”的联想。“事”是与词句理解相关的种种事实.了解这些事实有助于理解重要词句的“义”。

③把握标点提示

在题目中,有些标点本身具有一定的提示作用,能够指引我们在文段中找到句子的准确含义。冒号、破折号在句中一般起注释作用,其后的内容则起到解释说明的作用。因此,若在所考查的词句后面出现了冒号、破折号等标点符号,要加以重视。

(2)修辞提示法

在题目中,有些句子会运用修辞手法.这时在理解词句含意时结合修辞手法的特点来分析,对解题助益良多。常用的修辞方法有“喻象反双借与对”,即比喻、象征、反语、双关、借代和对比。为了方便记忆与理解,修辞提示法的使用规则总结为:

词句理解六辞格.喻象反双借与对。比喻关键找本体.象征则要看对象。如果理解反语意.褒贬互换要记牢.双关你要想一想,到底它双的是啥?借代种类有很多.抽象意义最常考。对比要比比变化.还可已知推未知。对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性人手,寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义,就要寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多,包括以部分代整体(如“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”中用船的一部分“帆”代船),特征代本体(如“旌旗十万斩阎罗”中借“旌旗”代军队),具体代抽象(如“南国烽烟正十年”,烽烟,原是古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把战争这个抽象的概念具体化、形象化了)等,其中具体代抽象考查得最多。因此在做词句理解型题目时,对可表示抽象意义的概念,可首先从借代义的角度来考虑。运用了对比辞格的,可从两个方面考虑,一是对比结果,看对比双方前后有无发生变化;二是根据一方的特征推断另一方的特征。

(3)层次划分法

层次划分法主要包含两层意思:一是从句子结构入手分析,要抓句子主干,即主谓宾。二是从句子与句子之间逻辑关系人手分析。句子之间的关系一般为并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系。

责任编辑:宗美琦

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