陕西省幼儿教师招聘考试模拟题(五)

http://sx.hteacher.net 2017-02-13 11:13 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

【解析】儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的，不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这就构成了儿童心理年龄特征的可变性。

19、C

【解析】手眼协调出现的主要标志是能用手抓住看到的物体。

20、C

【解析】5～6个月的儿童开始认生。

21、B

【解析】前运算阶段儿童认知发展的主要特征表现为：1.出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式;2.不能理解守恒原理;3.认为外界一切事物都是有生命的;4.一切以自我为中心。

22、A

【解析】研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意3～5分钟。

23、A

【解析】联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。

24、A

【解析】学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育就不可能存在和发展。

25、A

【解析】根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程叫再造想象。

26、B

【解析】守恒概念是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。

27、C

【解析】幼儿使用频率最高的是代词。

28、D

【解析】反思法即让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。

29、C

【解析】安全型儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。

30、B

【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄”说明环境对人的成长和发展的影响是巨大的。

二、判断题

1、错

【解析】幼儿园活动区材料投放的关键在于通过投放与教育目标一致、与幼儿能力发展水平适宜的材料，促进幼儿身心各方面全面发展。在保证安全的前提下，材料并不是越高档越好，而是要符合幼儿的年龄特点和容易引起兴趣;要提供半成品化的材料，幼儿喜欢操作摆弄，能让幼儿动手做、摆、说、画，在操作中思维、动手能力和合作能力得到发展。

2、对

【解析】单元主题教育活动本身的前后主题单元内容之间缺乏衔接与连贯性评。因此，要考虑后面的主题活动能否考虑到幼儿在前一个单元主题中所获得的经验和能力。这样的话，哪怕主题变了，但课程组织还是符合幼儿前后的发展顺序的，还是前面经验的延续和提高。

3、错

【解析】平行游戏是指教师通过模仿儿童的游戏来对游戏施加影响;而共同游戏是指教师直接参与儿童的游戏中，与其共同玩耍。通过这两种方式，教师可通过游戏的语言和行为进行儿童游戏指导。

4、错

【解析】集体活动是全班儿童在教师的组织与引导下，在同一时间内以同样方式与速度学习同样的内容，做基本相同的事情;小组活动可以是教师有计划安排的或引导组织的活动，也可以是儿童自发的活动;个别活动是教师面向一两个儿童进行指导，常在区域活动中进行。无论是哪种组织形式，“面向全体”和“照顾个别差异”是不可分割的两个方面，是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不可能真正面向全体的。

5、错

【解析】“因材施教”是根据幼儿的个体差异提出的。每个儿童是一个独立的、完整的个体，他和其他儿童在性格、气质、优势智力、生活习惯等多方面的差异。因此，作为教师应当认识儿童的个体差异，尊重儿童的个体差异，这样才能做到因材施教，保证每一个儿童充分发展。

6、错

【解析】教师要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿“前阅读”和“前书写”的技能。“前阅读”主要是培养幼儿的学习兴趣和行为，“前书写”是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作，包括掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

7、错

【解析】根据想象是否具有目的性来划分，幼儿想象可以分为无意想象和有意想象。

8、对

9、错

【解析】幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种，是教育心理学的一个分支。幼儿教育心理学是幼儿心理学与幼儿教育学的交叉学科。但这并不意味着它是一般幼儿心理学原理在幼儿教育中的简单应用。幼儿教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。具体而言，幼儿教育心理学旨在如何理解幼儿各种活动的心理，以及根据这些理解创设有效的教学情境，从而促进幼儿的学习与发展。

10、错

【解析】刚学完故事，立即要幼儿复述，有时效果倒不如隔一天好，这说明幼儿出现了记忆恢复现象。

三、简答题

1、(1)促进幼儿身心和谐发展

(2)为幼儿家长工作、学习提供便利条件

(3)为提高基础教育的质量打好基础

2、(1)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验

(2)关于基本的活动方式方法的知识技能和经验

(3)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验

(4)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验

3、(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。

(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

4、(1)好问好学

(2)抽象思维能力开始萌发

(3)开始掌握认知方法

(4)个性初具雏形

四、论述题

(1)营造良好的情绪环境

(2)成人的情绪自控

(3)采取积极的教育态度

(4)帮助孩子控制幼儿不会控制自己的情绪

五、案例分析题

1、原因：

(1)模仿。儿童天性喜欢模仿，若家人或周围有人口吃，处于好奇和好玩，模仿他人，时间长了就容易导致口吃。

(2)心理紧张。心理紧张是引起口吃的重要因素，如突然的精神刺激、环境的改变、精神紧张过度等，这些都可能导致孩子发生口吃现象。

(3)成人的教养方式不当，尤其是当孩子发音不准，说话不流利的时候，成人过分的指责给孩子造成心理压力，从而导致口吃。

矫治：

(1)要消除环境中导致学前儿童心理紧张的不良因素。

(2)正确对待小儿说话时不流畅的现象。

(3)成人和孩子说话时要正确示范，要教给孩子正确的说话方法。

六、教学设计

大班健康活动：人类的好朋友——空气

活动目标

1.初步了解空气污染的情况及其危害性。

2.学会简单的保护空气的方法。

3.树立关心和保护环境的意识。

活动准备

棉花、香烟、瓶子;自制多媒体电脑教学软件;自摄的有关空气污染源的录象片。

活动过程

一、了解空气遭受污染的情况

1.我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化，下面请小朋友们认真看录象，想一想这些事情对空气有没有影响。

2.放映自摄录像片，请儿童观看。镜头一：满天飞扬的尘土;镜头二：汽车、摩托车排出的废气;镜头三：工厂烟囱飘出的黑烟;镜头四：焚烧垃圾时产生的浓烟;镜头五：烧香、放鞭炮时缭绕烟雾;镜头六：正在公共场所吸烟的人。

3.讨论：刚才我们看到了很多污染空气的事，这些事对人类会有什么危害?

二、了解不洁空气对人体的危害

1.现在我们来做一个小实验，方法是先在瓶子里放一团雪白的棉花，然后把一支点燃的香烟放进瓶子。

2.在等待实验结果的过程中，播放自制电脑教学软件《人体上半身内部器官透视图》，重点突出呼吸道，显示空气在体内的循环现象及其过程。

3.讨论：刚才我们看到了空气在人体内的“流动”过程，请你们想一想如果人吸进了含有尼古丁的空气，会有什么影响?

4.向幼儿展示实验结果——瓶子及一部分棉花被熏黑了，请幼儿闻一闻瓶子里的气味，说说自己的感受。

5.在屏幕上显示人体吸入被污染的空气后，呼吸器官受损的情况。显示方法是设置一道黑色气流进入呼吸道，把整个呼吸道染成黑色。

6.小结：如果我们吸入被污染的空气，就容易得感冒、气管炎、哮喘病，严重的还会导致肺癌，对我们人体危害很大。

三、学做“环保小卫士”

1.鼓励幼儿争当“环保小卫士”，制止那些污染空气的行为，让空气变得更洁净。

2.老师操作鼠标，在自制多媒体电脑教学软件上找污染空气的行为，如果选择正确，背景天空变成浅蓝色，并出现红色“★”图案;如果选择错误，则背景仍为灰色，并出现“※”图案。

3.引导幼儿讨论如何减少空气污染，保护身体健康。(如：种植花草树木、禁止在公共场所吸烟，不在生活区焚烧垃圾等。)

活动延伸：

在日常生活中注意保护空气，减少空气污染。

责任编辑：大白